“四有”课堂教学范式，即“有设计”、“有研究”、“有组织”与“有温度”的教学，旨在从教学理念、目标、方法到评价方式进行全面革新。这一范式强调从学生角度出发设计教学方案，通过广泛交流与研讨，精选国内外优秀教学资源，充分利用现代教学平台，营造温馨、积极的学习氛围，切实履行教书育人的使命。

图1 潘金娥老师授课现场

在马克思主义学院的《科学社会主义概论》课程中，任课教师王游、潘金娥、潘西华精心设计了涵盖马克思恩格斯社会主义理论、国际共产主义运动历程、中国特色社会主义理论与实践等丰富内容的教学方案。他们更新教学理念，注重引导学生从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解科学社会主义的科学性。

图2 向静林老师授课现场

社会与民族学院的向静林老师在《组织社会学》课程充分利用雨课堂平台，通过课前预习、课中组织讨论、课后练习等功能，有效引导学生深入思考组织社会学的核心理论，培养了学生的学术探究能力。向老师注重课堂氛围的营造，通过生动的讲授和富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣和动力。

图3 徐钺老师授课现场

文学院徐钺老师的《文学写作》将“四有”课堂教学范式融入教学全过程。课程设计了包含经典作品解读、写作技巧讲授、写作实践等多个环节的教学方案。徐老师引导学生广泛阅读鲁迅、老舍等文学大家的作品，深入剖析文学现象，培养学生的文学鉴赏和创作能力。

图4 文先军老师授课现场

新闻传播学院文先军老师的《影片解读》课程设计了涵盖形式分析、意义阐释等多个方面的教学内容，使学生能够全面了解电影艺术的魅力。同时，文老师通过讲授、讨论、示范等方法，引导学生深入剖析经典影片，培养学生的电影审美能力。

图5 孙靖国老师授课现场

历史学院孙靖国老师的《历史地理学》课程设计了涵盖历史地理学的学科属性、研究方法、历史时期气候变迁等多个专题的教学方案。同时，通过广泛阅读国内外优秀教学资源，关注学科发展新动态，丰富教学内容。在课堂上，他充分利用讨论、案例分析等方法，营造了良好的学习氛围。

专题总结

“首要教学原理”、小班研讨制教学体系、“两式两向”研究型的教与学、以及 “四有”课堂教学在中国社会科学院大学的示范观摩课中都得到了生动实践。不仅优化了教学目标和方法，还改革了评价方式，营造了良好的学习氛围，切实履行了教书育人的使命。这些成功的教学经验和做法值得在今后的教学中进一步推广和应用。