课程是人才培养的核心环节，是教育教学成果的直接体现，不可忽视的是，其背后映现着重要的国家教育战略问题。建设一流本科教育的号角已经吹响，课程作为其中的关键环节，打造一流精品课程成为高等院校提升人才培养质量的重要抓手。那么，什么样的课程是一流课程？为什么需要建设一流课程？如何将一流课程标准具体化、操作化？《关于一流本科课程建设的实施意见》对这些问题做出了合理的解释，该文件提出了课程建设的“两性一度”基本原则，即高阶性、创新性和挑战度。

文学院 冯丽娟老师

何为高阶性？指课程目标兼顾知识、能力与素质的培养与有机融合；课程内容强调广度与深度，打破过往习惯性的认知模式；教学过程注重培养高阶思维和解决复杂问题的综合能力，增强学生理性分析、敢于质疑、求新求精的思维与能力。文学院冯丽娟老师的《现代汉语（二）》，采用智慧教学策略，将短视频引入课堂内容，突出语言运用中语境的重要作用，打通语言、语用与文化之间的壁垒，设置具体情景，培养学生解决复杂问题的能力。

商学院 王艳茹老师

创新性，要求课程内容体现时代性、前瞻性和深刻性，及时更新教学资源，引入最新学术研究成果和科学前沿动态；教学方法层面，注重互动性、先进性，将现代信息技术融入教学过程中，推动学生主动开展个性化、探究式、合作式学习，促进师生之间、学生之间建立有效的联结与沟通。商学院王艳茹老师的《财务管理学》通过设置财经新闻分享和课堂回顾等学生发表环节，鼓励学生时时关注财经动态，并对其进行深入解读，挖掘新闻现象背后的联系，同时引导学生及时对课堂知识展开回顾，在准备和讲解的过程中学生能够温故知新，主动展开思考，克服知识重点难点。

应用经济学院 朱丹老师

挑战度，强调在课程目标、课程内容、课程评价等方面让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战，课程设计中增加研究性、创新性、综合性内容，科学“增负”，推进学生加大学习资源投入，严格考核考试评价标准与流程，综合使用过程性评价与结果性评价，探索多样化评价方式。应用经济学院朱丹老师的《宏观经济学》在IS-LM模型与AD—AS模型的讲解中，帮助学生逐步理清学习逻辑，建立知识链条，明确学习路径，层层深入，逐渐加大学生学习投入。

坚持“两性一度”原则，打造一流本科课程。我们将继续开展课程示范观摩活动，卓越教师教学能力将会是接下来的关注重点。